LOS GEOLECTOS AMERICANOS COMO COMPONENTE CULTURAL EN LA CLASE DE ELE
RESUMEN. La indisolubilidad del binomio lengua y cultura, como premisa conceptual de una didáctica que apunta al desarrollo exitoso de la competencia comunicativa en lengua extranjera, se presenta hoy en día como un hecho incuestionable. Basta observar la renovación terminológica del discurso en los métodos de enseñanza de la L2, para darnos cuenta del peso que la dimensión sociocultural ha adquirido en las prácticas educativas y con ello en la programación curricular. Aun así, la dimensión diatópica de la lengua española, variable distintiva de un idioma caracterizado por su inmensa extensión territorial e imponente número de hablantes nativos, continúa siendo la “pariente pobre” de la tan declamada inclusión. A partir de los textos fundamentales que guían la enseñanza de las lenguas extranjeras en Europa y con una mirada efectiva hacia la realidad práctica, con este trabajo nos proponemos reflexionar sobre las posibles inconguencias o disfunciones que han provocado la exclusión o la inclusión selectiva de los geolectos en las clases de ELE, intentando justificar, por qué los mismos deben ser considerados un componente cultural fundamental, no sólo de las clases de español sino de un modo integral de concebir la lengua.
ABSTRACT. L’indisolubilità tra lingua e cultura, come premessa di una didattica indirizzata allo sviluppo della competenza comunicativa in lingua straniera, rappresenta ai giorni nostri un fatto inquestionabile. Basta osservare il rinnovamento del discorso didattico nei metodi d’insegnamento della L2, per comprendere il peso della dimensione socioculturale nelle pratiche educative e nella programmazione curriculare. Tuttavia, la dimensione diatopica della lingua spagnola, variante distintiva di una lingua caratterizzata per la sua immensa estensione territoriale e l’imponente numero di utenti, non ha trovato lo spazio meritato. Partendo dai testi guida per l’insegnamento delle lingue in Europa e confrontandoci con la realtà pratica, proponiamo una riflessione sulle possibili incongruenze o disfunzioni che hanno provocato l’esclusione o l’inclusione selttiva dei geoletti nell’aula di ELE, insistendo sull’importanza di considerarli non solo un componente culturale fondamentale sino come parte di un approccio concettuale della nostra lingua